2021年10月13日

UT女神视频磁力链接_阅读力:生命茁壮的关键能力——读程载国《由理解到创造》

作者 adminer

阅读,似乎人人皆会,好像是一种与生俱来的能力,只要识字就能读、会读,正所谓“书读百遍,UT女神视频磁力链接其义自见”。实际上,社会大众的阅读素养大相径庭,作家赫尔曼·黑塞曾说:“当多数缺少天赋的人将自己的阅读能力很快就只用来读报上的新闻或商业版时,少数人仍然为字母和文字的特殊魅力所风魔(因为它们古时候都曾经是富有魔力的符箓和咒语)。UT女神视频磁力链接UT女神视频磁力链接这少数人会成为读书家。“

“从理解到创造”提出了“中学生阅读能力”这一非常统一的核心概念。2017年,聂震宁在《读书力》一书中首次提出了读书力的概念。读书力是指对读书的理解、运用和反省的能力。程载国在此基础上,对中学生读书素养发展的实际,深入发掘其内涵,根据能力形成的内在逻辑,将读书力分解为集中力、理解力、批判力和表现力四个要素,构筑了中学生读书力培养的比较严密的理论体系和便于实施的操作途径。

一、阅读力的发展要以”我”为主,从深入理解到冷静批评。

关于读书,王阳明说:“只要知道,怎么记得呢?要知道已经失去了第二义,只要明确了自己的本体。程载国教王阳明故乡,深刻理解阳明心学。他认为,理解不限于阅读和准确阅读,而是以我为主,从自己开始,以自己为主体。确实,读书是读自己。不是为了记住别人说了什么,而是为了知道别人说了什么,而是为了积极地以平等的姿态与作者进行心灵对话,最终目的是实现最好的自己。

因此,程载国在提倡“理解一部作品有外部解读和内部解读两条路径”后,UT女神视频磁力链接特别指出我们对一部作品的理解有多少“与我们的提问意识”有关。他根据建筑主义的相关理论,明确指出作品的意义是读者根据自己的知识体系给予的。至于如何解决疑问,他提出了三条路径:回到作品,联系生活,UT女神视频磁力链接求诸专家。这样一来,确实回到了读书的意图,也深入解读作品。这样定位理解力,给我们带来宝贵的启示。

近年来,批判性阅读成为热潮,程载国也将”批判性”作为精读阶段的重要发展目标。他认为:“批判性阅读是一个‘理解—思考—超越’的过程。”他从朱熹等中国古代先哲身上汲取了有关阅读的智慧,提炼形成了“批判力”训练的三条途径:自我反思,与作者较量,UT佟女神自慰秀 下载和读友辩论。

二、阅读力的高阶是“说、评、写”等输出,是阅读能力的综合表现。

程载国把“表达力”作为中学生阅读力四要素之一,极具创意。面对可能存在的疑问,他回答说:合上书卷后,想起味道书中的情节人物,打开笔记本为这本书写内容摘要,在知识、豆瓣等网络平台上发表读书感言,读完这本书后有写作冲动,为这本书写评论文章,这些活动如何排除在读书之外”

的确,阅读绝不是一种单纯的视觉活动。他考察了近年来ISA国际阅读素养评价问题类型的变化后,敏锐地发现从传统被动接受到积极表现,从静态识别阅读到动态运用阅读,输出隐藏着对自主整合分析、独立筛选判断等思维素养的要求。因此,他建议扭转传统读书以听、读、记等输入能力为中心的读书教育,代替更高水平的说、评、写。可以说,这种坚持把握了阅读学研究的风向,切中了传统阅读教学的弊端,充实了初中生阅读力的内涵,有助于提高学生的阅读素养。

实际上,《从理解到创造》一书中最重要的内容是程载国写的30篇文学评论性文章,如《王阳明》《黄楼夜涛赋》《鲁迅的《故乡情结》《哈姆雷特》:生命的轻微和责任的重量》等,是他读《表现力》的精彩表现,也是对中学生读者的个人示范。值得注意的是,程载国评价的是教科书上的文章和学生在课外喜欢读的书很多,他是怎理解的呢?如何创造?显然,对许多中学生来说,更有启发价值。

三、阅读力的养成须提升阅读的专业化水平,要注意书籍适切的打开方式。

清代《魏叔子文集》中有一个形象的比喻:“积累学问就像富人积累财富一样,金玉、布帛、竹头、木屑、粪土的属性,不必犹豫储藏,最初不必使用,积累了很多,沉浸了很长时间,其原因是临文中学生读也是如此。兼收,博闻广识。在成长的过程中,要尽量扩大阅读界限,阅读不同的例子,不同的类别,不同的时代,不同的国家,不同的语言文章。但是,必须注意的是,不同的书应该采用适当的方法,依靠体型阅读,用文章阅读,每卷书都有正确的打开方法。

程载国说:“学生应该从被动阅读到自主阅读,从休闲阅读到专业阅读。”的确,真正的阅读力,应该是一种专业化的阅读能力。《从理解到创造》除了《导读》之外,还分别讲了诗、散文、小说、戏剧、人物传记和学术着作的读法6篇。每篇文章首先用一篇文章谈论这篇文章的整体阅读方法,然后用三五篇文章评论文章的具体例子。例如,第一集《诗:语言的魔方》、《诗读漫谈》这篇文章,从顾随、周啸天、叶嘉莹等人读诗的经验来看,鉴赏诗应该从语言开始,强调正确把握诗的语言收敛性、多义性、抒情性和音乐性的特征,我们可以说自己读了这首诗,然后用元真和他的悼念诗、从李依赖看李贺奇绝诗风、惠特曼草叶集:向劳动者致敬、孩子一样

程载国认为,“优秀的传记作品以其丰富的思想价值助益青少年的成长”,他专门用一辑来谈人物传记的阅读方法,并推荐了《富兰克林自传》《别闹了,费曼先生》《我坦言我曾历尽沧桑》《西潮·新潮》等几本传记作品。近年来,高中语文教材上专门提出了学术著作研读的要求,这无疑有助于学生今后的发展深造。程载国说:“阅读学术著作时,我们额头上的一道道皱纹都是美丽的。在书中,他全面介绍了《学术着作读漫谈》和《乡土中国》的评论文章和《乡土中国》的教育评论,全面介绍了这个新文类的读书门路,具有开拓价值。

阅读需要安静的心,理解天机,享受书海游泳的无限兴趣。从理解到创造是最好的伴随作品。

(作者:欧阳凯系浙江省慈溪中学语文教师)